Este programa es heredero de tres iniciativas anteriores del Departamento de Filología Catalana, que por medio de una alianza estratégica con la Facultad de Ciencias de la Educación, el Consorcio para la Normalización Lingüística y el Instituto Ramon Llull, se proponer relanzar una oferta de postgrado sólida en un área tan crucial como es la formación del profesorado de catalán como L2 (o extranjero o adicional). Estas iniciativas son las siguientes:

- La diplomatura de postgrado Formación en Lengua Catalana como Segunda Lengua y Lengua Extranjera (22 cr).

- El máster universitario El Catalán y el Castellano como Lenguas Extranjeras (60+60 ECTS), que se habría tenido que impartir por primera vez el curso 2007-2008.

- El curso de especialización El Catalán como Lengua Extranjera: Herramientas y Estrategias (30 h), versión comprimida de la diplomatura de postgrado mencionada, que se imparte cada mes de julio con gran éxito de público desde el año 2005.

- Licenciados/as, graduados/as (mínimo 180 ECTS o equivalente) en cualquier disciplina que posean el nivel D de catalán o una titulación equivalente.

- Proporcionar al alumno un conocimiento avanzado del acogimiento lingüístico en catalán de personas inmigradas.

- Proporcionar al alumno un conocimiento adelantado de la enseñanza del catalán como lengua extranjera en entornos diversos.

- Profundizar en los diversos ámbitos de la acogida y la dinamización lingüísticas.

- Comprometerse de manera ética para la calidad de la actuación.

- Adquirir las destrezas necesarias para diseñar y ejecutar procesos de enseñanza y aprendizaje del catalán y de dinamización lingüística.

- Profesor - dinamizador de catalán en el Consorcio para la Normalización Lingüística o en organizaciones afines.

- Lector de catalán en una universidad del exterior.

- Profesor de catalán o técnico de dinamización en un servicio lingüístico universitario.

- Maestro y profesor de primaria y secundaria especializado en aulas de acogida.

- Dominar destrezas y habilidades sociales para la comunicación en el centro, en el aula y en las relaciones con agentes sociales.

- Gestionar información y recursos disponibles para aplicarlos a los procesos de enseñanza y aprendizaje o de dinamización.

- Concretar aspectos del currículo y escoger metodologías didácticas y materiales adaptados a la diversidad del alumnado.

- Planificar, implementar y evaluar un proceso de enseñanza y aprendizaje, atendiendo al nivel y características de los estudiantes.

- Planificar, implementar y evaluar un proceso de dinamización, atendiendo a las circunstancias.

- Saber conducir un grupo diverso.

- Diseñar y llevar a cabo actividades formales y no formales para hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado.

- Conocer estrategias para promover la autonomía en el alumnado.

- Apreciar la importancia de las lenguas y las culturas para la comunicación y las relaciones intergrupales.

- Interpretar la realidad en que se desarrollan los procesos de acogida lingüística para comprender las características de esta realidad compleja.

- Conocer el entorno socio-lingüístico de Cataluña para interpretar la legislación y las políticas sobre la acogida lingüística.

- Obtener información sobre las políticas entorno el multilingüismo y sobre las buenas prácticas de acciones formativas en el acogimiento lingüístico en Europa.

- Obtener información sobre los diversos ámbitos de actuación en relación al acogimiento lingüístico y sobre los perfiles profesionales implicados.

- Obtener información sobre los diversos ámbitos de actuación en relación a la dinamización lingüística y las implicaciones sociales que se derivan.

-Comprender el papel de la dinamización lingüística en el proceso de acogida y en el fomento del uso de la lengua.

-Valorar y gestionar la diversidad lingüística, cultural y académica delosaprendices.

-Comprender las especificidades de la enseñanza de la lengua a personas adultas e inmigradas.

- Aplicar las estrategias adecuadas que permiten enseñar catalán oral a personas no alfabetizadas.

- Distinguir a los diferentes modelos lingüísticos que forman el estándar e integrar la variación lingüística en los procesos de enseñanza-aprendizaje del catalán como lengua extranjera.

- Obtener información contrastiva del catalán con las lenguas de los aprendices.

- Conocer los elementos constitutivos de la competencia comunicativa en los procesos de enseñanza- aprendizaje del catalán como lengua extranjera.

- Comprender y analizar los procesos de enseñanza-aprendizaje del catalán como lengua extranjera.

- Interpretar las diversas metodologías de intervención en el aula.

- Aplicar las estrategias adecuadas que dan apoyo al proceso de adquisición y producción de la lengua oral y escrita.

- Valorar críticamente materiales didácticos y recursos en cualquier apoyo y formato.

- Conocer técnicas para el seguimiento de de los aprendizajes del alumnado con el fin de tomar decisiones para favorecer la mejora.

- Ser capaz de modificar las actividades que se plantean en el aula en función de los aprendizajes del alumnado.

- Comprender la dinámica interaccional del aula y saberla gestionar.

- Dominar habilidades digitales adecuadas para el enseñanza-aprendizaje de lengua (competencias de juego, actuación, simulación, apropiación, actividad multitárea, cognición distribuida, inteligencia colectiva, juicio crítico, navegación multimodal, busca, negociación en la red).

- Ser capaz de evaluar de manera crítica y constructiva la propia actuación y la de los otros.

- Mostrar habilidades comunicativas orales y escritas para exponer los resultados de un trabajo.

- Tener una actitud de aprendizaje estratégica y flexible.

- Manejar las tecnologías de la comunicación y la información.

- Organizar y planificar con el objetivo de establecer un plan de trabajo para desarrollar en un periodo establecido.

- Comprometerse de manera ética para la calidad de la actuación.

• Albert Branchadell Gallo
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